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把握科技新风口  构筑教育新基建


把握科技新风口  构筑教育新基建

——在2020年教育技术装备学术大会上的发言

浙江省教育厅副厅长 陈峰

20201023日)

各位领导、同志们,大家好!

感谢大会主办方的邀请,让我有机会在这么隆重的场合,汇报浙江的教育工作,并求教于方家。

一、浙江的认识

自古以来,劳动工具是生产力发展水平的重要标志,是创造文明的重要动力。早在5000多年前,浙江的良渚人用石器创造了良渚文化,其遗址于201976日获准列入世界遗产名录,宣告中华五千年新石器时代文化史得到国际社会认可

如果说,工具和装备是社会的生产力、部队的战斗力,那么教育技术的进步和教育装备的迭代,就是教育的推动力的、教师的执教力和学生的学习力。当前社会,各类先进的信息技术风起云涌,不仅影响和改变着生产方式、生活形态,也深刻地影响和改变着思想观念、行为模式。人们越来越离不开技术,技术越来越与我们的生活融为一体。就教育领域而言,必须顺应科技发展潮流,积极用新技术、新装备为教育改革发展赋新能。可以肯定,技术与装备将日益从教学辅助地位走向教育中心环节,成为推动教育变革、引领教育发展的强大动力,成为高水平建设教育现代化的重要支柱。

二、浙江的实践

浙江是中国革命红船起航地、改革开放先行地、习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地。3月底4月初,习近平总书记到浙江考察疫情防控和复工复产工作,要求浙江建设成为充分展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口。这是继深圳作为改革开放的重要窗口之后,第二个被中央明确为重要窗口的省份。这一新的定位、新的期待,对浙江各方面工作提出了新的更高要求。浙江一手抓防疫,一手抓发展,并在全国比较早地实现复工复产、开学复课,比较早地实现了经济回升。今年三季度我省GDP同比增长6.3%比全国高1.4个百分点(全国4.9%;前三季度GDP同比增长2.5%,比全国平均高1.8个百分点(全国0.7%)。

这一成绩,很大程度上来自于我省承担了国家数字经济创新发展试验区任务。我们充分利用现代科技和创新,深入实施数字经济一号工程使数字经济成为高质量发展的重要引擎。2019年,浙江省数字经济总量占GDP 比重达43.3%今年面对疫情大考,数字经济展现出强大的抗冲击能力和韧性,前三季度全省规模以上数字经济核心产业制造业增加值增长14.4%,高于规模以上工业11.4个百分点。

技术赋能经济,技术也赋能抗疫斗争。今年疫情期间,浙江在确诊病例仅次于湖北的严峻形势下,利用大数据开发了“健康码”,使疫情防控已由封闭式管控精密型智控转变,在较早清零确诊病例的基础上,有效畅通人流物流商流。我省学校还开发了“校园码”“座位码”等载体,在维护必要人员流动的同时确保精准定位,打赢了校园疫情保卫战,上半年带疫复课过程中,中小学生返校率达到98%以上,大学生达到92%以上

技术也赋能教育。习近平总书记在浙江工作期间,就作出了建设“教育强省”的战略部署,并强调“合理配置教育资源,提高教育资源的利用效益,是教育创新的重要内容,也是增强教育发展后劲、加速教育现代化进程的重要举措。为促进教育资源配置的均衡、公平,我省自2004年起就实施农村中小学现代远程教育工程,通过消除城乡“数字鸿沟”,促进教育均衡发展。目前,全省97.19%中小学校无线网络覆盖主要教学场所,100%班级普及多媒体,70.42%中小学校建有录播教室,44.46%中小学校配备移动学习终端。根据教育部《中国教育信息化发展报告(2019年)》,浙江省基础教育信息化发展指数已连续4年位居全国第一位于浙皖赣交界的齐溪小学是一所典型的小规模、寄宿制学校,近年来与发达地区城市学校建成“城乡学校共同体”,通过互联网和5GVR等技术,推进同步备课、同步上课、同步作业、同步辅导,教育教学质量增量居全县第二,2019年陈宝生部长考察时对此充分给予充分肯定

教育技术的发展和教育装备的更新,创新了教学方式,拓展了学习空间,改善了教育体验,也使教育教学的形态发生了重大变化。大家日益认识到,学习无处不在、无时不可,而培养核心素养、学会信息获取,是新时期教育的重要使命。现代技术的广泛应用也使教育领导者日益认识到,办学治校既要靠“法治”,更要靠“智治”。法治是轨道,智治是动力,两者融合,教育现代化的列车才能高速前行、行稳致远。

三、浙江的设想

习近平总书记赋予浙江“重要窗口”的新定位新期盼,要求我们各个领域都要展示高水平高质量的成果,成为重要窗口中的亮丽风景线。作为教育战线,我们要把握科技“新风口”,加快教育“新基建”,引领教育“新发展”,展示教育“新形象”。着眼于“教育智治”,我们考虑建设“教育魔方”,总体思路是“1+3+X”:

1”,即一个大数据仓基座。整合各类教育数据资源,统一字段标准,通过智能无感采集、数据自动集成,汇聚归集各类教育数据资源,建设教育大数据仓。

3”,即基于大数据仓的三大业务系统。一是面向教育行政部门的教育管理系统,二是面向学校和师生的教育教学系统,三是共享式的教育教学资源服务系统。

X”,即服务于三大业务系统的各类应用场景和APP。包括实现各类无接触式教育评估、督导、质量监测、精准教学、个性化服务等,以此减少或取消各类表哥、表叔式的层层报表、层层检查,切实减轻基层负担和学生课业负担

实现教育新基建,必须团结和依靠广大技术服务商、装备供应商。在疫情期间,为了确保“停课不停学”,我省移动、电信、联通、华数等部门和阿里巴巴等公司积极援手,不仅提供技术支撑,还为农村和偏远地区学生捐助设备设施和网络流量,有效保障了教学进度的公平、同步。我们考虑用新的机制保障教育新基建的建设,即筹建教育大数据研究院和教育大数据实验室,积极整合市场力量,众筹研究开发,创设更多的应用场景“超市”,赋能教育现代化建设。

四、浙江的体会

站在“两个百年”的交汇点,面对“百年未有”之大变局,我们由衷地感到,“未来已来,终局未至”,时不我待、只争朝夕。几点体会是:

1.必须虚心接纳和应用现代技术装备。当前,加快新一代信息技术创新突破与融合应用,已经成为世界各国竞争发展、赢得主动的普遍选择。古老的教育事业也要呼吸新时代的新鲜空气,才能保持肌体的活力。我们必须以更加谦卑的姿态,主动地适应和融入日新月异的技术革命,加快更新迭代教育技术和装备水平。

2必须始终坚持立德树人根本任务。正确处理教书育人与技术装备的关系,始终把考量以人为本、以学习者为中心放在首位,充分发挥教育技术、教育装备在育人中的重要作用,增强技术装备的政治性、人文性、思想性、艺术性,让每一项技术进步都有助于德智体美劳的全面发展,减少一些电子产品加剧近视、影响身体、畸化心理的诟病,减少一些科技伦理与教育初心的争议。

3. 必须充分吸纳社会的力量的参与。让专业的人做专业的事,才能事半功倍。在教育数字化方面,企业的力量远比学校强大。我们绝不能固步自封,必须以更加开放的心态,让更多的社会力量参与教育信息化、数字化、智能化的进程,为教育现代化提供更多更好的解决方案。

4.必须妥善处理好市场和教育的关系。一方面,教育技术开发应用需要企业参与;另一方面,教育涉及千家万户,必须确保教育公平、确保清廉自律,坚决防范廉政风险,努力维护教育形象,保持“亲清”政商关系。

以上是我们的一些工作和思想汇报,请各位专家批评。我们相信,这次高规格的学术会议,必将对我们面向“十四五”的教育改革发展思路带来新的启迪,也必将引领开创我国未来教育的新形态。

谢谢大家。

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