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垂杨柳中心小学自主课堂促课堂高效提质数学教研活动


2020年9月23日和27日,北京教科院基础教育研究中心两位教研员刘延革老师和杨征老师分别走进垂杨柳中心小学,参与了以“促进学生自主学习、构建教学相长的自主课堂”的教学研究活动。

杨柳校区和松榆校区的数学团队共同参与了两次学习。松榆校区的陈晓彦老师带来了研究课《数与形》,在课堂中鼓励学生们找到数与形的关系,层层递进,激发学的兴趣,启迪孩子的思维。从数到形,从形到数,探索数学的奥秘。杨柳校区的白骏老师带来了研究课《三位数乘两位数》,他在教学中让学生们从算法到算理层层剥离,通过独立思考、小组合作的方式,激发了学生的参与意识。杨征老师对两节课的设计给予了肯定,并提出了宝贵的建议,作为自主的课堂,教师要给学生创设出合适情景,让孩子们产生愿意自己想办法解决问题的意愿,并强调让环节的设计体现出学生的需求。

松榆校区的蔡伟老师执教了五年级上册《分段计价》一课,从学生熟悉的情景中理解分段计价的情况,借助图形深化理解,并鼓励学生们用不同的方法解决了出租车车费问题。杨柳校区的郝静老师执教了四年级上册《条形统计图》一课,通过自助餐激发孩子们统计的需求,从提出问题,收集数据,整理数据到把统计的结果表示出来,经历条形统计图形成的过程。刘延革老师对两节课的设计进行了深入的指导,要顺应学生的思维发展,教师要能够为学生搭建思考的支架,对课堂活动的设计更要基于对核心问题的把控,带领学生进行既有深度又有广度的数学学习,刘老师提出数学的课堂要致力于培养学生成为德才兼备的人,而不能成为做题的机器。

专家们的点拨,让我们对自主课堂的教学方式又有了更加深入的思考,老师们也迫不及待的将学习收获在课堂中学以致用。每一次专家走入垂杨柳中心小学,老师们都收获满满。基于学生的实际,设计促进学生自主学习的教学过程,使学生数学思维不断发展,实现教学相长,是垂杨柳老师们共同追求的目标。

 

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